本报记者 李小委

近日，2026年度江苏省教育科学规划课题评审结果公示，徐州市青年路小学教育集团共6项课题成功立项，其中重点课题5项、自设专项课题1项，立项数量与研究质量双双创下集团历史新高。这份亮眼的成绩单背后，是学校多年来坚持“课题来源于课堂，研究服务于教学”的理念，一步步把一线教学痛点转化为研究成果的长期实践。

从课堂痛点里锚定选题

走进徐州市青年路小学教育集团的教研活动室，选题研讨沙龙的氛围格外热烈。没有空泛的理论空谈，老师们围坐在一起，聊的都是日常课堂里遇到的真实难题：实用文教学里情境设计总是脱离学生生活；信息科技课上人工智能素养如何落地；科学课堂里孩子天马行空的想象力很难转化成可视化成果……集团依托“青小研究型共同体”平台，把选题研讨的起点直接放在教学一线。

不追热点、不赶时髦，引导教师们把目光聚焦到课堂提质、素养培育、人工智能教育、思政育人、STEAM科学教育等真实教学场景中的堵点上，让每一个申报的课题从一开始就带着“接地气、可操作、有实效”的鲜明底色。

“我们始终认为，真正有价值的教育研究，从来不是从书本里找出来的，而是从一节节真实的课堂里生长出来的。”集团教科研负责人张泉介绍，选题阶段的反复打磨，就是要把“为研究而研究”的虚题筛掉，把真正能回应教学需求、能解决实际问题的实题留下来。

用数据研判把好申报质量关

在青年路小学教育集团各校所有课题申报书收集完成后，一场特殊的专项数据分析工作随即启动。该集团没有直接把材料向上报送，而是先以全部有效申报材料为样本，从集团整体、各校区分布、学科覆盖、申报类型几个核心维度展开系统研判，把潜藏在选题设计、文本撰写、申报组织环节的问题逐一梳理出来。

哪类学科的申报选题重复率偏高、哪份申报书的研究框架逻辑不够清晰、哪个校区的青年教师在研究目标设定上不够具体……一张张数据清单把申报材料里的短板直观呈现出来。青年路小学教育集团教研团队根据研判结果第一时间精准调配教科研资源，针对不同课题的问题开展定向辅导，在正式上报前完成多轮针对性整改，让每一份申报材料的质量都得到提升。

不少参与申报的老师坦言，原本以为数据分析只是走个流程，没想到通过多维度的对比，一下子就能看清自己课题的优势和不足，这种精准把脉比泛泛的指导更能帮助一线教师。

双轨研修让研究真正落地

针对一线教师申报书中常见的逻辑不清、框架松散、研究目标模糊等问题，青年路小学教育集团采用“同伴互助+专家引领”的双轨研修模式，为课题质量提升搭建起双重支撑。

该集团特邀学术专家开展规划课题申报专项指导，紧扣省级规划课题的评审导向，对每一份申报材料逐项剖析，从选题价值、研究框架、实践路径到预期成果，逐一给出可落地的修改建议。申报教师对照专家意见反复迭代修改，不少课题前后经过三四轮打磨，原本模糊的研究逻辑逐渐理顺，笼统的实践路径一步步细化，申报书的整体质量得到显著提升。

此次成功立项的6项课题，几乎每一项都经历了这样反复打磨的过程。徐州市青年路小学教育集团总校长宋梅主持的省重点课题《指向科学志趣涵养的小学“大思政课”贯通育人行动研究》，依托学校全国首批中小学科技教育实验校资源，锚定培育小学生科学志趣的核心目标，探索科技人文跨界融合的校本育人路径；邓莹主持的省自设专项课题《自组织视阈下“童心语文”学科实践研究》，扎根二十余年语文教学经验，致力于唤醒儿童语文学习的内驱力，让学习自然生动发生；申世超聚焦小学语文“实用性阅读与交流”任务群，破解学用分离的教学痛点；陈玺阳老师立足信息科技课堂，探索人工智能素养培育的“关联式”教学模式；王霄老师聚焦生成式AI与科学想象力的融合，解决学生创意难以可视化呈现的现实问题；李梦迪老师从STEAM项目化学习出发，搭建小学生工程思维的进阶培养路径。6项课题覆盖思政、语文、信息科技、科学等多个学科，每一项都带着鲜明的“青小实践印记”。

课题立项不是研究的终点，而是扎根课堂深耕的全新起点。一系列省级课题的集中落地，不仅是集团教科研体系建设的重要成果，更搭建起全体教师开展真实研究的实践载体，推动教学实践与学术研究双向互促。宋梅表示，下一步，集团将持续健全课题全过程管理机制，推动各课题组把研究深度融入日常课堂，强化成果转化与辐射共享，以高质量的教科研供给不断夯实办学内涵，为区域基础教育改革注入源源不断的鲜活动能。