本报记者 李小委

在徐州市特殊教育学校的操场上，视障部的同学们在盲人折叠式引导杆的引导下，听着口号有序开展课外活动。不远处的篮球场上，一名视障少年正专注地靠声音校准投篮弧度。而在这充满活力与希望的场景背后，站着一位默默耕耘、无私奉献的体育教师——赵美娟。

用一年时间改变一个孩子

初见赵美娟，她身上透着温和而坚定的气质。谈起投身特教体育事业的初心，她眼中闪烁着光亮：“我希望让特殊学生能和普通学生一样，享受体育运动所带来的快乐。”

然而，这份初心的践行之路，并不平坦。2010年，多重障碍学生小祥的出现，给赵美娟的职业生涯带来了不小的挑战。小祥患有听力障碍与脑瘫，全身肌肉张力严重异常，运动能力受限极大。课堂上，每当赵美娟试图引导他进行肢体训练，小祥总会因疼痛而抗拒。

面对这一棘手情况，赵美娟没有退缩。她积极查阅医学资料，深入了解小祥的身体状况和康复需求，还向康复科专家虚心请教。在无数次失败与反复尝试后，她终于为小祥量身定制了一套个性化的康复训练方案。

为了让训练过程轻松有趣，赵美娟巧妙引入游戏元素，不仅吸引了小祥的注意力，更在轻松愉快的氛围中，锻炼了他的肢体协调能力。课余时间，她主动承担起照顾小祥的责任，每天为其喂药、更换尿湿衣裤。她还买来小祥喜欢的零食，作为他完成训练任务的奖励。

功夫不负有心人。经过一年多的坚持与陪伴，小祥的肢体功能有了显著改善，不仅能和同学一起做简单的互动游戏，在家中也能完成一些简单家务。这次的经历让赵美娟明白，特教工作没有万能公式，用心摸索、耐心尝试，才能找到适合每个孩子的教育方式。此后，她积极参与各类专业培训与学术研讨活动，还自学考取了健康管理师、心理咨询师、营养师等证书，用专业为孩子们的成长保驾护航。

让盲孩子也能打篮球

在多年的特教体育教学中，赵美娟始终坚持创新，只为让特殊学生更好地参与体育运动。她带着同事们反复琢磨，陆续研发出视障硬式跳绳、不同高度的篮球架、带稳定器的平衡车、盲人专用网球、折叠式引导杆等适配特殊学生的体育教学器材。

其中，最让她和同事们花费心血的，是一套“声光引导投篮系统”，这套系统通过声音节奏和灯光提示，为视力障碍学生搭建起掌握篮球投篮技巧的桥梁，让盲孩子也能体验投篮命中的喜悦。

“来，再试一次，听铃铛的声音，手腕要柔和。”赵美娟走到一名视障少年身边，轻轻托住他的肘关节，带着他反复做投篮动作。她的手很稳，语速不快。“手臂伸直——对，就是这个高度——出手！”篮球再次飞出，这一次，铃铛发出清脆的声响，那是篮球入网的声音。少年的脸上绽开笑容，赵美娟也笑着在他肩上轻轻一拍：“记住这个感觉。”

针对听觉障碍学生，赵美娟多用视觉示范和触觉反馈，开发了体育微课、运动简笔画、折叠式分解挂图等教学资源；对孤独症学生，她则采用结构化教学方法，通过任务分解、视觉日程表等方式，引导他们逐步参与体育活动。

这些创新教学的背后，是赵美娟对每一个孩子的不放弃。肥胖的听障学生小译，就是受益者之一。在“花样跳绳”课程中，赵美娟为他量身设计了处方式训练方案，将他的有氧训练时间从最初的10分钟，逐步增加到60分钟。经过不懈努力，小译的体重从220斤降到160斤，还在省跳绳比赛中斩获个人计数赛第一名、双人计数赛第一名的好成绩，成功实现自我突破。

一群人的力量无穷

多年的特教工作让赵美娟深知“独木不成林”的道理。成立名师工作室后，她定期组织公开课教学活动，向同行展示特教体育教学的新理念、新方法与新成果，带动更多特教教师成长。

她还大力推崇“三随身”写作习惯——随身携带记录本，随时记下课堂上的灵光乍现；随身携带手机，拍摄学生运动的精彩瞬间；随身携带心率表，精准收集学生训练负荷数据。经系统整理归纳，这些一手资料便能化身专业性十足的写作素材。

在师徒结对活动中，赵美娟与多名青年教师结成帮扶对子，结合每位青年教师的个人特点，制订个性化培养计划。在她的悉心指导下，这些青年教师逐渐成为学校的教学骨干力量。

此外，赵美娟还积极参与送教下乡活动，将优质的特教体育教学资源送到偏远地区的特殊教育学校。

从教多年，赵美娟用爱与智慧，为特殊学生点亮了一盏体育之灯。这盏灯，照亮了孩子们的成长之路，也温暖了无数个家庭。