本报记者 李小委

4月17日，徐州市融合教育教师“融悦读”书社共读活动在徐州市云苑路小学正式启动，标志着全国首家区域融合教育专业阅读共同体在云龙区成立，徐州作为国家特殊教育改革实验区在教师专业发展领域迈出关键一步，更以“阅读+融合”的创新模式，为全国特殊教育高质量发展提供“徐州范式”。

阅读为桥 让融合教育扎根校园

活动伊始，与会教师驻足于云苑路小学融合教育阅读成果展前。展区内，教师批注详实的专业书籍、学生图文并茂的阅读记录、个性化设计的课程作业、课题研究的阶段性成果……一件件展品无声诉说着融合教育在校园中的生动实践。

作为国家特殊教育改革实验区，徐州肩负着为全省乃至全国探路的使命。此次“融悦读”书社的成立，通过构建跨学科、跨区域的教师学习生态，汇聚全市融合教育骨干力量，以“共读、共研、共成长”机制打破学科与学段壁垒。云龙区教育局副局长马红梅表示：“融合教育不是‘随班就坐’，而是理念、课程、教学、评价的全方位革新。唯有通过阅读凝聚共识、淬炼能力，才能让每个特殊需要学生真正享有公平而有质量的教育。”

先锋实践

数智赋能教育评价革新

“融合教育不是额外负担，而是对现有教育工作的深化与优化，是推动普通学校走向更公平、更优质的强大引擎。”启动仪式上，江苏省特殊教育指导中心特聘专家储昌楼以《普通学校融合教育概论1+1导读》为题作主题报告。

在“领读分享”环节，徐州市楚韵路小学教师张申以《融于心·合于行·践于常》为题，结合日常教学案例，解读了《普通学校融合教育概论》中“四个主动”的落地路径。“把小事做实，把细节做细，把常态坚持。”她分享的班级融合故事让许多教师眼眶湿润，也印证了储昌楼的观点：“融合教育的温度，藏在每一处细节的坚持中。”

云龙区的创新探索更将活动推向高潮。融合教育专题视频《成长每一个：数智赋能特殊教育评价改革的云龙实践》系统呈现了区域教育评价的三大转型：学生评价从“缺陷诊断”转向“潜能发现”，教师评价从“管理工具”升维为“成长伙伴”，学校评价从“内部循环”拓展至“生态观照”。目前，全区已制定698份个别化教育计划（IEP），积累2704份成长观察记录，融合教育资源中心实现全覆盖。“一生一案”数字化管理，让每个特需学生的成长轨迹清晰可循。

四维驱动

构建融合教育长效机制

为让融合教育真正落地生根、惠及每一名特需学生，徐州市教育局以“融悦读”书社为载体，推出四大举措，推动共读活动走深走实：锚定目标，压实全员全程参与责任，确保阅读覆盖每一名融合教育教师；双线联动，线上搭建交流平台，线下开展案例工作坊与实地研学，形成“理论—实践”闭环；强化组织，各区县副社长牵头协调，定期总结成果并动态优化实施方案；学以致用，将阅读收获转化为班级管理、课堂教学与个别化支持的具体行动，推动“知行合一”。

徐州市教育局副局长吴启龙表示，融合教育不是点缀而是必需，不是权宜之计而是长远之策，关乎每一个特需孩子的尊严与未来，关乎教育公平的“最后一公里”。广大教师要以问题启读，以责任促读，以真情润心；带着对生命的敬畏去读，带着对差异的接纳去读。

据悉，“融悦读”书社将围绕储昌楼所著的《普通学校融合教育概论》，展开为期8个月的系统共读。后续还将开展案例工作坊、课题研讨、成果展示等活动，并汇编《徐州融合教育共读成果集》，努力形成可复制、可推广的经验模式，为特殊需要孩子的成长铺就更加温暖而坚实的道路。