本报记者 李权 通讯员 闫密

“开合开合开开合，脚步跟上别掉队！”沛县文景学校的操场上，清脆的竹竿敲击声伴着欢快的口令此起彼伏，数十名学生列队成阵，踩着明快的节奏在开合的竹竿间灵巧跳跃，抬手、迈步、转身，动作整齐划一，一张张稚嫩的脸庞上满是活力与笑容。作为沛县文景学校落实“2·15专项行动”的特色体育项目，源自黎族的竹竿舞走进校园课堂、融入日常课间，让学生在跃动中强健体魄，在体验中传承传统，成为该校体育教育与文化育人深度融合的生动实践。

为贯彻落实“2·15专项行动”部署，沛县文景学校构建“三有三化”实施框架，打造“双轮驱动”育人品牌，将传统文化融入体育教育。在30分钟大课间“传统文化+红色基因”双螺旋活动体系中，竹竿舞成了师生最喜爱的项目之一。“竹竿舞有趣味、有文化，孩子愿意参与，还能感受民族文化魅力。”学校体育教研组长徐方倩直言。

“刚开始怕被竹竿夹脚，练了半个多月终于跟上节奏，现在每天都盼着跳竹竿舞！”四年级学生龚诗雯擦着汗珠笑说。学校结合学生年龄特点分龄分层教学，低年级练基础开合步、培养节奏感知，中高年级加队形、花样练协作。“每个年级要求不同，核心是让每个孩子都能参与，在运动中找到快乐。”体育教师龙芙荣说。

竹竿舞教学，不止于动作，更重文化传递。“这是黎族的传统民俗运动，是民族文化瑰宝。”课堂上，徐方倩先讲竹竿舞渊源、放民俗短片，再手把手教动作。“让孩子知道运动背后的文化，才会真正爱上传统、传承传统。”她表示，竹竿舞的节奏训练能促右脑发育，集体跳跃还能缓解学业压力，一举多得。

“跳竹竿舞最讲配合，一人错就乱了节奏，大家都得集中注意力。”三年级学生赵熙玥深有感触，“这份协作意识也用到了学习中，小组讨论时更愿意倾听、配合更默契了。”小小竹竿，串联起体育锻炼与育人价值，既提升了学生身体协调性、腰腹力量，更培养了他们的规则意识和团队精神，这份成长悄然融入日常学习生活。

为保障特色体育活动常态化开展，学校建立全维度保障机制。“我们出台了专项管理办法，将竹竿舞纳入课表实现课程化，构建‘体育教师主导+班主任协同+任课教师参与’的教学模式。”学校德育副校长闫密介绍。同时，组建校级、学部、班级三级督查体系，将参与率、质量和安全记录纳入“阳光课间星级班级”评比，让特色运动落地有声。

以竹竿舞为引领，健身舞龙、跳皮筋等8个传统运动项目同步进校园，与红色文化体育艺术活动相融，构建起“课程化、项目化、生活化”体育育人模式，更实现了学生体质优良率提升、课堂违纪率下降等“三升三降”的良好态势。

“竹竿舞进校园，是添技能，更是让传统文化生根发芽，实现体育与文化育人双向赋能。”沛县文景学校校长吴宝传说，“我们以‘2·15专项行动’为契机，构建‘体育+德育+智育’三维育人体系，让学生做到身上有汗、脚下有力、眼里有光。”他表示，未来学校将持续优化体育活动体系，丰富特色内容，让传统体育绽放新光彩，以体育之力厚植育人根基，书写基层体育教育的沛县答卷。