本报记者 王思恒

当第三批“组团式”教育援疆计划启动时，有着28年教龄的徐州市明诚小学教师罗传振主动请缨、报名参战。2024年8月，他肩负着教育援疆的神圣使命，跨越数千公里山河，奔赴奎屯市第六小学，开启了为期一年半的援疆执教之路。

在这里，他打破课本局限，将身边物品的科学原理搬进课堂，为孩子们种下探索未知的种子；他迎难而上、勇挑重担，用“不让一个孩子掉队”的庄严承诺，守护着孩子们的启蒙起点；他点燃“传帮带”的火种，为本地教师理清信息科技教学思路、破解教学难题。他将徐州先进的教育理念与边疆教育实际深度融合，以“教育援疆，使命必达”的坚定信念，在边疆教育的沃土上，书写着一名人民教师的奉献与担当。

情景教学破壁垒 科技课堂焕生机

初到奎屯，干燥的气候、迥异的饮食习惯，都给罗传振带来了不小的挑战。但他深知援疆任务紧迫，来不及慢慢适应，便迅速调整状态，全身心投入到教学工作中。

在奎屯市第六小学，罗传振负责3—6年级信息科技学科的教学任务。谁也没想到，这门在不少人眼中“无关紧要”的学科，每周竟有18节课的繁重工作量。更具挑战的是，4个年级的教学内容各不相同，需要分别备课、制作课件，耗费大量时间与精力；且当地学生对信息科技的认知基础相对薄弱，不少孩子甚至对计算机的基本操作都较为陌生。

面对重重困难，罗传振没有退缩，反而将困难转化为前进的动力，决心用创新的教学方式，让枯燥的信息科技课“活”起来、“火”起来。

“红绿灯为什么能自动切换？电饭煲怎么知道饭熟了就断电？声控灯为什么一喊就亮？”课堂上，罗传振常常抛出这些孩子们熟悉却又一知半解的问题，再通过情景模拟、实物演示等体验式教学方式，引导孩子们主动探寻答案。“哦……原来是这样！”孩子们在生动的情景演示中恍然大悟，眼中闪烁着求知的光芒。

在罗传振的悉心引导下，孩子们不仅熟练掌握了计算机日常应用技能，还学会了用科技视角观察生活、发现问题，自主思考和探索的兴趣被极大激发。曾经让人头疼的信息科技课，在他的努力下，变成了孩子们最期待、最喜爱的“兴趣课”。

迎难而上挑重担

用心守护“起跑线”

2025年9月，正当罗传振在信息科技教学岗位上渐入佳境、成效初显时，根据学校教学工作的实际需要，他被安排任教一年级两个班级的数学。这一调整，让有着28年教龄的他倍感压力——从教以来，他从未教过一年级，面对刚踏入校园、懵懂天真的孩子，如何将抽象的数字概念转化为他们能理解、能接受的语言，成为罗传振面临的一道全新课题。

“既然选择了援疆，就要对得起这份信任与使命，任何困难都要克服。”带着这份坚定的使命感，罗传振毅然扛起责任、迎难而上，从零开始探索适配低龄儿童的教学方法。他主动放下“老教师”的身段，虚心向当地及徐州援疆团队中有着丰富的一年级教学经验的同事请教，认真汲取先进的教学经验和育人技巧。

他利用所有课余时间，潜心研读儿童心理学、认知发展规律等相关书籍，查阅大量低龄儿童教学资料，结合一年级学生的认知特点，反复打磨教案、设计教学环节，哪怕是一个简单的课堂互动、一句课堂引导语，他都要反复演练、不断优化，力求做到通俗易懂、生动有趣。

针对一年级孩子纪律性较弱、注意力集中时间短的特点，罗传振拿出十二分的耐心、爱心和责任心，课堂上耐心引导、积极互动，课后主动陪伴、悉心关怀，“边哄边教”成了他的教学常态。4个月的时间里，他的嗓子每天都是沙哑的，但他从未有过一句怨言。

在教学方法上，罗传振大量运用直观、形象的情景式教学，通过生动的图像、有趣的绘本和沉浸式角色扮演，激发学生的学习兴趣，让抽象的数学知识变得具体可感。针对接受能力较慢的孩子，他坚持课后“一对一”辅导，耐心讲解、反复练习，直到孩子真正理解、熟练掌握为止。“一年级是孩子们学习生涯的真正起点，不能让他们输在起跑线上，更不能让任何一个孩子掉队。”罗传振的话语里，满是对孩子们的关爱与期冀。

几个月的朝夕相伴，罗传振与这两个班的孩子们建立了深厚的师生情谊，孩子们离不开这位来自徐州的“罗老师”，他的教学方法也得到了家长们的广泛认可。每当家长们辅导孩子作业遇到困难时，都会主动向他发来求助信息，他总是第一时间回复、耐心交流，指导家长用孩子能理解的方式讲解题目，搭建起家校共育的坚实桥梁。

帮扶互动共成长

筑牢教育连心桥

“一花独放不是春，百花齐放春满园。援疆不是孤军奋战，而是要留下一支带不走、能战斗、善创新的教师队伍。”这是罗传振常挂在嘴边的一句话，也是他援疆工作的重要目标。

在学校“青蓝工程”帮扶活动中，罗传振主动与信息科技教师王蕾结成师徒对子，决心毫无保留地分享自己的教学经验和育人理念，助力当地教师快速成长、提升专业素养。

随着新疆课程标准的调整，“信息技术课”正式更名为“信息科技课”。看似只有一字之差，却在课程定位、教学内容、育人目标上有着本质区别。

“课程内容该如何衔接新旧知识？教学重点该向哪些方向倾斜？核心素养该如何培养？”突如其来的变化，让王蕾一时陷入迷茫。

得知情况后，罗传振主动伸出援手，将自己多年的教学经验和技巧毫无保留地分享给王蕾，与她一起钻研新大纲、吃透新教材、梳理教学重难点，手把手指导她设计教学方案、优化教学环节。在罗传振的持续带教和悉心指导下，王蕾逐渐走出迷茫，对信息科技课的教学信心倍增，掌握了课程教学的核心要义，日常教学愈发得心应手，课堂氛围也变得更加活跃高效。当得知学校要开展校级及伊犁州级示范课比赛时，罗传振鼓励王蕾主动参赛，并全程担任她的“陪练”。功夫不负有心人，王蕾在校级信息科技赛课中斩获一等奖，随后又在伊犁州级比赛中荣获二等奖的好成绩。“比我自己参赛还紧张，但看到王蕾获奖，比我自己拿奖还开心。”罗传振笑着说道，眼中满是欣慰与自豪。

除了一对一的“传帮带”，罗传振更注重带动学校整体教研水平的提升。他主动开展《AI工具箱在小学数学教学中的实践应用》专题讲座，将前沿的教学技术和先进的教学理念传递给每一位教师，助力本地教师拓宽教学思路、提升专业能力。

工作之余，罗传振积极牵线搭桥，推动徐州市泉山经济开发区实验学校与奎屯市第六小学结成共建单位，围绕学校管理、教学科研、资源利用等方面搭建合作交流平台，推动两校开展“三共建”“三合作”，在帮扶互动中实现优势互补、共同发展，架起了徐州与奎屯两地教育交流的连心桥。

一份耕耘，一份收获。在2024—2025学年教育援疆工作中，罗传振因表现突出，被授予“优秀援疆教师”荣誉称号。这份荣誉，是对他日夜坚守、默默付出的最好肯定，更是对他援疆初心的最好诠释。

“教育无问西东，援疆更不是‘走过场’，而是要把心深深扎在这里，把爱播撒在边疆的每一个角落。”罗传振表示，在未来的日子里，他将继续坚守初心、勇担使命，不辜负“援疆教师”肩上的责任，不辜负边疆各族孩子的期待，以实际行动在三尺讲台上继续书写教育援疆的无悔人生，为边疆教育事业高质量发展贡献自己的全部力量。