本报记者 王思恒

2024年8月，徐州高等师范学校老师王俊辉怀揣着对边疆教育的赤诚与热爱，来到奎屯市第二高级中学，开启为期一年半的援疆使命。援疆以来，他始终立足当地学情，坚持精准施教、悉心育人，主动将江苏先进的教育理念、教学方法与边疆教育实际深度融合，在课堂改革、教研指导、学生培养等方面深耕细作、示范引领，助力当地教育教学质量稳步提升。

他以真心换真情，以实干践初心，把对教育的热爱播撒在边疆大地，用责任与情怀生动诠释了“援疆一阵子，爱疆一辈子”的铮铮誓言，书写了新时代援疆教师甘于奉献、勇担使命的动人篇章。

精准施策破教学僵局

作为教育部第三批“组团式”援疆教师领队，王俊辉初到奎屯市第二高级中学，便主动申请扎根教学一线，接手了高一年级两个班级的数学教学工作。然而，初登讲台，他就遇到了不小的挑战，当地学生的数学基础与他的预期存在较大差距。

通过与当地同事深入交流、课堂观察以及课后谈心，王俊辉很快摸清了学情：不少学生初中数学基础知识薄弱，对数学学习存在强烈的畏难情绪，学习积极性普遍不高，甚至有学生直言“提到数学就头疼”。

如何打破这一教学僵局，改变学生对数学学科的刻板印象，让学生重新树立数学学习的信心，成为王俊辉援疆路上首先要攻克的难题。

针对学生基础薄弱的核心问题，王俊辉没有急于求成，而是“对症下药”，结合当地学生的认知特点，制定了“低起点、小步子、强基础、重反馈”的个性化教学思路。

在“低起点”上，他将学习起点适当降低，日常教学中加强初高中衔接教学；在“小步子”上，他采用分层递进的课堂设计，帮助学生搭建思维阶梯，缩小学生的思维跨度；在“强基础”上，对综合性题目实行分层布置，不搞简单的“一刀切”，确保学生熟练掌握基础知识；在“重反馈”上，坚持每个章节、每个单元都及时引导学生复习归纳，并利用课余时间开展分层辅导。一系列贴合学生实际的教学改革举措，有效提升了学生的学习信心与教学成效，课堂氛围逐渐活跃，学生从最初的畏惧数学，到如今主动参与课堂讨论，甚至在课后聚在一起追问解题思路。

这份由畏难到乐学的转变，最终体现在了学生稳步提升的成绩上。在期末考试中，王俊辉所带教的班级不仅位居平行班榜首，更取得了全年级排名第四的好成绩，得到了学校领导、同事的充分肯定，也收获了学生和家长的高度认可。

师生情谊跨越山海

教学的本质是心灵的对话。初入课堂时，为了快速拉近与学生的距离，摸清每位学生的学习困惑与心理状态，他精心设计了一道特殊的数学作文题《谈谈对数学的理解》，让学生们敞开心扉，诉说与数学的故事。

作文里，同学们敞开心扉：有的“痛陈”对数学的恐惧与厌恶，有的回忆与小学、初中数学老师的点滴，也有学生分享了从数学学困生逆袭的喜悦。每一份作文，他都逐字逐句认真批阅，每一种情绪，他都写下理解与肯定的批语。他将作文中的共性问题归类，在后续教学中逐一破解，同时结合个体差异实施个性化引导。学生们惊喜地发现，这位王老师的数学课成了他们的期待。

王俊辉对学生的贴心辅导和关怀不只在于日常课堂授课，他还利用住校便利，将晚自习时间作为答疑时刻，每到晚自习，他就走进自己的办公室等待带着问题的学生到来。随着时间的推移，班里学生越来越多，外班学生也慕名而来，无论是否是自己带的班级，他都耐心细致指导，在辅导中融入鼓励，用耐心化解他们的焦虑，渐渐地，他成为学生们口中“最愿意亲近的数学老师”。

一次年级测验过后，他经常辅导的一名其他班级的学生专程来到王俊辉面前，让他猜猜自己考了多少分。鉴于这个孩子的实际情况，王俊辉给出了“80分”的预估，孩子却激动地摇摇头：“老师，我考了满分！”眼神里满是藏不住的自豪与感激，让王俊辉心中满是欣慰。他也更加笃定：教育的真谛，不只在于传授知识，更在于点燃希望、唤醒信心。

这一刻，王俊辉也下定决心，无论多晚，都会坚守办公室等着学生，为此他常常待到23:30晚自习结束后才回宿舍，只是为了不辜负学生的期望。一年多来，他的“办公室守候”已成为学生们心中无可替代的、最踏实的存在。

一年多来的守候和付出建立起他与学生深厚的情感联结，当得知秋季开学王俊辉不再带他们课时，同学们万分不舍：有人将自己演奏的《小蓝莓》发给他，有人送上亲手制作的手工制品留念。此刻，他又与同学们做了下一个约定：若两年后他们考上徐州或江苏的大学，一定会为他们在江苏举办庆祝宴。这份跨越地域的师生情谊，也成为王俊辉援疆路上最温暖的注脚。

打造“带不走”的教师队伍

“唯有培养一批‘带不走’的骨干教师，才能让优质教育在边疆生根发芽。”在奎屯市第二高级中学的“青蓝工程”中，他主动扛起传帮带责任，充分发挥自身教学经验丰富的优势，结对帮扶青年教师，毫无保留地倾囊相授教学经验与课堂管理技巧。

为让青年教师快速成长，他坚持每周走进青年教师的课堂听课、评课，带领他们打磨教案、优化教学设计，组织开展教研研讨活动。从教学基本功的锤炼、教育科研能力的提升，到论文写作、课题申报的技巧，再到先进教学理念的渗透、课堂实践的指导，王俊辉都倾注了大量心血，手把手引导青年教师成长。

此外，作为教育部第三批“组团式”援疆教师领队，王俊辉充分发挥后方教育资源优势，在他的多方协调下，实现了徐州高等师范学校与新疆应用职业技术学院的互访结对，促成徐州市教育科学研究院三批40余人次教研员赴奎屯开展教研指导工作，有效推动两地教育资源共建共享。

在做好教学和传帮带工作的同时，王俊辉还充分发挥自身科研优势，着力提升当地教师的教研意识与科研能力，以科研为抓手推动教学质量提质增效。

在数学教研组里，他主动带领大家确定课题方向、收集研究资料、制定研究方案，结合本地教学实际，以主持人身份领衔奎屯市第二高级中学数学教师申报2025年新疆维吾尔自治区教育教学课题《高三学生数学作图能力薄弱成因调查与提升策略研究》，并顺利通过立项。

针对青年教师在科研写作中存在的困惑，王俊辉则一对一指导他们开展教科研工作，从在教学实践中发现问题，到查阅文献、收集材料，再到拟定论文框架、撰写论文，他都全程参与、耐心指导。目前，已有多篇由他指导的数学教育类论文向国内专业期刊投稿。课题的顺利开题和论文写作的推进，在学校教师群体中营造了浓厚的科研氛围，学校数学组的科研能力也在王俊辉的努力下得到显著提升，教师们逐步实现从“经验型”向“研究型”的转变。

“在这里，我见证了教育的希望与力量，也收获了深厚的情谊与成长。”王俊辉说，未来，他将继续以实干践行初心，在数学教育的世界里播种希望，用一支粉笔、一份执着，为边疆教育事业的发展贡献绵薄力量。