本报记者 孙亚妮

在徐州市第一中学实验班的讲台上，罗冬丰老师已坚守近二十载。他不仅是数学知识的传授者，更是学生思维的启迪者和成长道路的引路人。

廿载坚守：成就斐然的“金牌教练”

三尺讲台，承载着罗冬丰老师近二十年的心血与热忱。

他所教授的学生中，数十人成功叩开清华、北大之门；在数学竞赛领域，经他指导的学生有数百人荣获省级一等奖、数人摘得国家级一等奖桂冠，他堪称名副其实的“金牌教练”。

对于罗冬丰而言，教学是一场永不停歇的双向奔赴。他坦言：“我不仅是在培养学生，优秀的学子们也如同强劲的推力，不断促使我自我提升和成长。”

在教学时，罗冬丰十分注重理论与实践的结合，善于用生动的实例引导学生深入思考，鼓励学生们勇于质疑、敢于探索，培养他们的批判性和创造性思维。

2024年，罗冬丰的学生许子凡在强手如林的中国数学奥林匹克竞赛（CMO）中勇夺金牌，并凭借卓越实力提前入选清华大学“丘成桐数学科学领军人才培养计划”，在高二即获得保送资格。

这枚金牌，正是罗冬丰“教学相长”理念与卓越育人能力的最佳注脚。

理念先行：“顶尖”学生也要做“加减法”

“高中是学生汲取知识养分、开始思考人生方向的关键期。作为教师，我们既要关注他们的成长轨迹，更要尊重其个体选择，核心在于引导孩子们做好智慧的‘加减法’。”罗冬丰如是说。

那么，对于顶尖学生，“加减法”意味着什么？

做好“加法”，就是要深化与拓展，接轨未来。

罗冬丰认为，“加法”旨在增加学习的深度和自由度。他致力于构建理想化的数学课堂，为不同基础的学生匹配差异化资源。对于数学禀赋优异者，他会适时引入高等数学概念，拓宽其视野，引导他们将更多精力投入到竞赛探索中。

同时，他强调课堂要做“减法”——减少教师单向灌输的时间，增加学生独立思考的空间；增加知识的宽度和学习的自主性，让数学尖子能更早地与大学数学思维接轨，为未来学术研究奠定基础。

在他的课堂上，学生们不仅学到了数学知识，更学会了如何思考、如何探索、如何创新。

育人为本：呵护心灵，家校共育

罗冬丰的教育视野不仅限于学生，更延伸至家庭。作为班主任，他深知家校协同的重要性。

“我自己也曾是高考学子的父亲，非常理解家长的心情。家庭是孩子的第一所学校，也是终身的学校；父母是第一任老师，也是终身的老师。”他时常引导家长，在教育问题上保持平和心态，避免急躁与攀比，理性看待孩子的特点与问题，共同营造支持性的成长环境。

近年来，徐州市第一中学在数学拔尖人才培养上，坚持“早发现、早培养”的策略，这与罗冬丰的理念高度契合。

“徐州从不缺乏优秀的数学苗子，”罗冬丰充满信心，“关键在于充分发掘其潜能。”他认为，通过科学系统的竞赛培养，不仅能激发学生在热爱学科上的极致潜力，助其在专业领域崭露头角，其过程中锤炼的思维能力和意志品质，同样能显著反哺高考，实现双赢。